Estadísticas

Para terminar quiero daros algunas estadísticas sobre el blog guía del curso, tema que tiene su interés.

Las estadísticas de un blog sirven para algo más que curiosear o ver las posibilidades de acogerse a un sistema que de ingresos publicitarios. Con la información que nos dan tenemos el perfil de los lectores, las preferencias, el origen, la forma en que llegan y las tendencias. Todos estos datos hay que tenerlos en cuenta al escribir, y aunque no sea éste el caso, al ser un blog de curso para un grupo pequeño, bien está hacer un seguimiento.

Lo primero sería ver como se sitúa en buscadores, si ponemos en Google el título (aprender y compartir) nos sale en 7º lugar; poco a poco pienso que irá bajando en cuanto se deje de actualizar. Podéis probar con vuestros blogs de curso, si tenéis curiosidad.

Hay muchos servicios de estadísticas, yo utilizo las de Google Analytics que son un poco complejas. Os voy a poner sólo algunos datos básicos que suelen dar todos los sistemas, corresponden al periodo entre el 8 de febrero y el 14 de mayo.

1º Usuarios que visitaron el blog, contabilizados una única vez cada uno en todo el periodo: 964.

2º Visitas de los usuarios desglosadas: 1180 vistas, de las cuales 732 son de usuarios que entraron sólo una vez y 574 de usuarios recurrentes.

3º El origen de los usuarios, según la forma de entrar:

• Tecleando url en el navegador o desde sus favoritos: 350
• A través del buscador Google: 282
• Desde Netvibes: 83
• A través del enlace de Aula21.net: 63
• Desde www2.blogger.com: 53
• Por Google (referal): 26

Las entradas que provienen de Netvibes (portal dinámico) son mías, las de aula21 salieron del blog del mismo nombre donde se hizo una referencia del curso. Google (referal) vienen de las Home Page de Google. Las de www2.blogger.com salen de la administración del blog. Hay más, hasta las 1180, pero son estas las principales fuentes.

4º Si tenemos en cuenta el origen geográfico, nos da los siguientes resultados de visitas: Spain 900, México 39, Argentina 36, Chile 36, Venezuela 29, United Estates 19, China 17, Colombia 17, Perú 17, France 8, Uruguay 6, United Kingdom 6, Italy 5, Bolivia 5, Puerto Rico 5, Germany 4. El resto son países con menos de 3.

5º Desglose de las visitas de España por comunidades: País Vasco 576, Madrid 80, Andalucía 43, Cataluña 52, Galicia 25, C. Valenciana 19, Cast.y León 15, Canarias 13, Cast.-Mancha 11, Navarra 8. El resto de las comunidades menos de 8, pero desde todas se ha entrado.

6º Los post más leídos (hay que tener en cuenta que sólo se refleja cuando se ha pinchado sobre un post concreto):

• Tarea 5ª - Poner un vídeo en el blog 119 ( desde el buscador de Google: 64).
• Tarea 7ª - Picasa WEB Album 97 (desde le buscador de Google: 69).
  
• Tipos de blogs educativos 50 (desde el buscador de Google: 7).
  

Como veis la información más técnica, como Picasa o poner vídeo al blog es muy demanda.

Y para terminar un detalle. Este curso tiene una licencia que podéis ver en el blog: "Creative Commons". Si la pulsáis se indican las condiciones en que puede hacer uso del material. Más o menos dice que se permite la utilización siempre que se cite el origen (referenciando como sabéis), no se haga uso comercial y se publique de la misma manera. Nada que ver con el copyrigth de las editoriales, que no permite reproducir sin pagar derechos. Incluso los periódicos digitales están cambiando hacia licencias más flexibles, como El País, incorpora comentarios y dan información de las WEB que enlazan los artículos.

Esta licencia se consigue fácilmente. Elegís las opciones y se pega el código añadiendo un elemento nuevo a la plantilla.

Innovar con blogs

Para el curso que viene hay centros y profesores interesados en empezar a utilizar los blogs en el ámbito educativo. A modo se resumen os dejo este post de informativo que hemos usado en el seminario.

• Blogs de centros educativos que incluyen contenido general creado por los miembros de la comunidad. Se trata muchas veces de portales de información que incorporan una sección de noticias en la que participan los estudiantes.
• Revista de información y de cultura, donde los miembros de un blog colectivo publican artículos divididos en varias secciones o categorías relacionadas con todo tipo de temas.
• Blogs de aula donde se deja información, actividades de refuerzo y complementarias o de orientación padres para realizarlas fuera del centro en el blog personal.
• Cuaderno de ejercicios, donde el docente incluye actividades que los estudiantes tienen que realizar en un blog individual o colectivo.

Tipos de actividades para realizar en blogs o pueden orientarse a través de ellos: WebQuest, cazas del tesoro, búsquedas de información, prácticas de escritura, propuestas para realizar actividades del programas disciplinares como los CENICE, localizaciones geográficas con Googel Maps, búsqueda de imágenes...

Hay un blog de blogs, PLANETA EDUCATIVO, que recoge por sindicación TODO lo que se publica en el mundo de la blogosfera educativa, es decir, no se redacta nada. El problema es que, al recoger todo, se hace complicado seguir lo que se publica a través de él. La sección de enlaces a blogs de centros os puede servir para encontrar ideas.

Cualquier blog se puede apuntar a este servicio del PLANETA EDUCATIVO

Tarea opcional: instalar Google Earth o guardar puntos en Google Maps

Uno de los servicios más atractivos de Google son los ligados a su sistema de mapas. Ya vimos el mashup "Tagzania", donde se registraron los blogs con el tag blogfesor y alguna actividad como geolocalizar familiares de los alumnos.

Ahora nos vamos referir a dos servicios que nos ofrece directamente Google con sus mapas. En Google Maps podemos buscar lugares por direcciones, en la opción "como llegar" nos crea una ruta (también la guía Campsa) de viaje, pero se ha añadido la interesante posibilidad de guardar los propios puntos para tener localizados lugares de nuestro interés. Es sencillo, para guardar se accede con la cuenta de gmail. Es cosa de meterse y probar, tiene ayudas.

Google Earth es una aplicación de Google que permite muchas más cosas con los mismos mapas. En la página de Google Earth tenemos dos versiones de pago y una gratuita. Arriba, a la izquierda, en "descargas", se accede a la página desde donde puedes bajar el programa e instalarlo. Es rápido y fácil.

¿Qué prestaciones nos da la instalación de Google Earth? Sólo te señalo algunas:

• Poner capas para ver localizados volcanes, terremotos, fronteras etc.
• Realizar mediciones de distancia y superficies.
• Ver fotos de los lugares incluidas por lo usuarios a través de Panoramio.
• Visión 3D.
• Guardar el mapa que estás viendo como jpeg
• Guardar como fichero KMZ un punto (chincheta).
• Enviar desde el programa una localización por e-mail.
• Crear rutas con el ratón.
• Ver el relieve desde distintas perspectivas.
• Acceder a rutas y colecciones multimedia.

Y muchas más, incluidas todas la de la versión WEB de Google Maps. Puedes hacerte una idea en esta visita guiada que es un tutorial.

FIN de las tareas, pero sigue la información

Con la 21 hemos terminado las tareas, aunque seguiré poniendo algunos post informativos y tareas opcionales hasta el 23 mayo que damos de plazo para ultiméis las que os restan. Ese día pondré la lista de los que se va a solicitar certificación y os daré algunas estadísticas.

Me haré eco de iniciativas a presentar de cara al curso que viene como proyecto de innovación y añadiré uno o varios post sobre la utilidad de los blogs y las wikis en educación.

Si es importante hagáis algún post sobre el curso, vuestros proyectos y entréis a comentarios.

Tarea 21ª WIKIPEDIA

La tarea que vamos a realizar tiene por objetivo conocer Wikipedia.

Para describirla qué mejor que recurrir primero a su autodefinición, pulsa el enlace.
Wikipedia es el exponente más claro de lo que es la WEB 2.0: web social, colaborativa, donde los usuarios son lo crean los contenidos; al contrario que en la WEB 1.0, que es tarea compleja propia los técnicos informáticos.
Wikipedia también supone un cambio de mentalidad. Más de una vez, al presentarla, me ha interrogado sobre su validez "científica". porque estamos acostumbrados a las enciclopedias de autoridad, es decir, se encargan a "autoridades" y no es común cuestionar lo que allí se dice. Veremos como se resuelve eso enWi¡ikipedia. Junto con Wikipedia conviven algunas de pago, como Encarta, que fundamentalmente aportan material multimedia, pero se acabaron las de CD; las de papel, ya no las recuerdo..

Características:

Wikipedia es la mayor enciclopedia del mundo, por encima de la británica, en su versión en inglés.
La presencia en cada idioma no es un traducción, sino resultado de las aportaciones de su comunidad de wikipedistas y usuarios, por eso hay grandes diferencias. Al día de hoy, en inglés 1,765.133 artículos, 229.111 en español y 17.643 euskera.
La importancia de los temas depende de la idiosincrasia de usuarios wikipedistas de cada lengua.

Descripción:

La entrada más general http://www.wikipedia.org/ da acceso directo a las de las principales lenguas, pero normalmente accedemos directamente. Por ejemplo, tomemos la portada de la versión en castellano http://es.wikipedia.org/wiki/Portada, vemos que a la derecha tenemos enlace a las de otras lenguas y arriba información sobre el número de artículos. La consulta se puede hacer por categorías o bien con el buscador de la derecha, que es lo más habitual. Abajo del todo tenemos otros proyectos como losWikilibros y manuales. También vemos el portal de la comunidad en el menú del la columna izquierda, donde nos informa sobre tareas pendientes y nos da acceso a la zona de pruebas donde se explica como colaborar, los criterios (noveréis frases subjetivas... del tipo: lo más bonito... o el más grande músico...), el manual técnico y una página para practicar. Aquí no entraremos en el tema de edición, pero es sencillo.

Consulta:

Si ponemos en el buscador el término: California. Y pulsamos en IR nos lleva a la primera ocurrencia, si pulsamos en BUSCAR, nos lleva a una lista con todas la ocurrencias, ordenadas por relevancia que se expresa en %.
Abrimos las primera ocurrencia de California y vemos arriba cuatro pestañas: artículo, discusión (si la abrís veréis si hay algún debate abierto sobre el contenido del página, en este caso hay una anotación), editar (edita la discusión y el artículo para hacer cambios) e historial (permite ver las versiones anteriores y revertir los cambios si alguien realiza un acto indebido). Los wikipedistas lo verán reflejado de inmediato desde la portada. Hay una comunidad que vela y revisa, marca artículos para mejora etc.
Al final del artículo tenemos imágenes (son enlazadas desde la web) y los enlaces externos a Wikipedia para completar la información.

Tarea: escoge un término, compara la información con la de algún libro de texto y da una breve opinión en un post. O bien sobré wikipedia en general.

¿Queréis ver una aportación mía que hice desde el seminario? http://es.wikipedia.org/wiki/Bagauda mejorada por otro usuario con un enlace externo. No se admiten firmas, si queda constancia de la IP del aportante o el nombre del usuario. El registro es voluntario y da ciertos privilegios.

A veces se han hecho campañas para aumentar las entradas.

Tarea 20ª - Compartir un documento

Os decía en el post de Google Docs que se pueden crear documentos colaborativos

Colaborar: podemos invitar a alguien a que comparta el documento. Basta poner su cuenta de gmail y elegir la opción como lector (permiso sólo de lectura) o colaborador (permiso de edición) y lo verá en su entre sus documentos de Google Docs. Así podremos elaborar textos colectivos.

En vuestro correo tenéis una invitación con un enlace, salvo error, para compartir un documento. También podéis acceder desde Google Docs directamente. La tarea consiste en añadir vuestro al documento, como constancia que lo habéis visto.

Tarea 19ª - "Google Docs y Hojas de cálculo"

Es una aplicación gratuita de Google para trabajar en línea. Para acceder podemos hacerlo buscando Google Docs en Google. O bien, cuando estemos en Google Home, desde la parte de arriba, donde pone "mi cuenta" nos sale la lista de servicios de Google a los que nos hemos suscrito.
Al entrar con nuestro login y contraseña de Gmail, vemos la página donde acumulamos los documentos que vamos escribiendo. Si habéis organizado la cuenta Gmail, veréis que funciona igual, que se pueden etiquetar los documentos. Cuando tenemos muchos y se nos archivan, basta pulsar la etiqueta correspondiente o sencillamente mostrar todos los archivos para que aparezcan.

Los menús son muy sencillos y no necesitan explicación. Solo destacaremos algunas aspectos del funcionamiento:

• Elegimos "Nuevo documento" y nos abre un escritorio, que ya nos resultará conocido: pasando el cursor por encima de las iconos nos da la ayuda.
• En el menú "archivo" lo más destacable es que podemos guardar en formato PDF o Word el documento bajándolo al disco del ordenador, aunque lo habitual es guardar en el mismo Google Doc (botones arriba a la izquierda) para tenerlo disponible desde cualquier lugar.
• La pestaña "Insertar" nos permite, entre otras cosas, insertar una imagen subiéndola desde nuestro equipo (no así desde Internet, que sólo podemos vincularla a una palabra desde "Edición").
• También podemos en "Insertar" hacer una tabla. Esto es muy útil, porque desde aquí podemos publicarla en un post.
• Por último, nos puede servir para aprender html: "Editar html" nos muestra el código del documento.

A la derecha tenemos otras dos pestañas muy importantes:

• Colaborar: podemos invitar a alguien a que comparta el documento. Basta poner su cuenta de gmail y elegir la opción como lector (permiso sólo de lectura) o colaborador (permiso de edición) y lo verá en su entre sus documentos de Google Docs. Así podremos elaborar textos colectivos.
• Publicar: esta nos permite publicar un documento en la WEB, nos da una dirección que podemos enviar alguien o ponerla en el blog para que se puede ver el documento. Esta es la de este documento: http://docs.google.com/Doc?id=dfhp9rqw_51csbnrx
• O publicarlo en el blog. Primero hay que ir a "configurar sitio de blog": indicamos que el proveedor es Blogger, el tipo "Blogger (versión beta)" ponemos el nombre de usuario de Gmail, la clave y el nombre del blog. Y ya está, cuando le mandemos "publicar en blog" nos dará el mensaje de que se ha publicado. Abrimos el blog, si no lo vemos pulsamos en el navegador en el icono "actualizar" o F5. Si queremos podemos quitarlo con "Eliminar publicación".
  

Tarea: se trata de hacer esta misma tabla o una parecida, acomodamos el tamaño (se hace con el mouse igual que en WORD ) y la publicamos desde aquí como post. Muy sencillo y cómodo. Al crearla podemos ponerle borde 1 y elegir un color para que sea más llamativa.

GOOGLE	ACCESO
Gmail Blogger Google álbums Gogle Docs Google Notebooks Google Analytics	Registro general en Google. Con registro Gmail. Con registro Gmail. Con registro Gmail. Con registro Gmail. Alta en servicio y registro Gmail.

Curiosidades sobre FLICKR

Una aplicación interesante es este buscador de fotos de Flickr. No nos muestra todas, sólo aquellas que se ha especificado licencia Creative Commons (uso libre indicando procedencia) que no son la mayoría, porque los usuarios no se molestan en cambiar tipo de licencia por defecto: FlickrCC

Otra aplicación curiosa permite escribir freses con fotos de Flickr, solo hay que ponerla en su sitio: Spell witch Flickr
Cuando tengas la frase te dará el código para que la lleves a tu blog o WEB.

Tarea 18º - BOOKR: libro digital.

Es un servicio de características WEB 2.0, un desarrollo para Flikcr. No es que sea una maravilla, pero es curioso y nos permite crear libros digitales con imágenes exclusivamente de Flikcr, como el que veis. Si pulsáis en las esquinas pasan las páginas, para verlo más grande haz un click en la barra que está por debajo.

Os propongo crear un libro como éste usando las fotos que queráis, al menos necesitáis cinco o seis.

• Entramos en http://www.pimpampum.net/bookr/ y donde pone user (podemos poner un usuario del Flickr, si lo conocemos), pero basta con poner un tag. Elegid una ciudad, un motivo (árboles, animales, disfraces, barcos, geometría, un personaje etc.) y aparecerán.
• Añadid nombre o seudónimo y título.
• Poned una de portada arrastrándola, no hagáis lo que yo, lo olvidé. Una vez puesta, pulsando encima sale la opción "Delete imagen" para cambiarla.
• Poniendo el curso en la esquina vemos que se puede pasar página, escribimos el texto y arrastramos otra imagen, podemos ponerla en el recuadro u ocupando toda la página.
• Se puede abandonar el trabajo cerrando el navegador, pero no dejarlo a medias para proseguir.
• Al terminar damos "Publish this book" y después METEMOS LA DIRECCION del book en FAVORITOS. Si la perdemos se puede buscar pulsando "Archivo" y nos sale la nube de etiquetas, por allí estará nombre que le pusimos al book, en mi caso IBEROS.
• Reciclar: es hacer un libro a partir de otro, se modifica y se guarda otra vez con el mismo nombre con "Publish", pero como otra copia. Es decir, no se puede corregir el viejo.
• Blog this: en la opción 1 nos da el código para ponerlo en el blog, lo copiamos.

Vamos al blog y lo pegamos en un post, en el HTML, como si fuera un vídeo. Ya está.

Los libros creados se quedan "para siempre" en esa WEB, tenerlo en cuenta al escribir.
Puede servir como actividad curiosa, motivadora, para algo parecido como la exposición de los Iberos.
El objetivo de la actividad en el curso es que utilicéis un mashup, así se llama una aplicación web híbrida (mashup) que usa contenido de más de una fuente para crear un nuevo servicio completo.

Tarea 17º - FLICKR: hacer un post.

Vimos el servicio Google Picasa Albumes, es ideal para meter nuestras fotos, compartirlas con quien queramos o ponerlas en el blog, son álbumes personales. Flickr es diferente, es el mayor repositorio de fotografías (cientos de miles), todas las fotos son públicas (al menos que el usuario haya reservado algunas como privadas) y está diseñado para encontrarlas por el sistema de etiquetas (tags). En servicios como Flickr y Youtube, con tanto volumen, clasificar no serviría para nada.

En primer lugar para subir fotos hay que estar registrado en Yahoo, pero no para consultar y enlazarlas, que es lo que vamos a hacer. Entramos en http://www.flickr.com y ponemos cualquier palabra en el buscador de la página de inicio y tenemos fotos de distintos usuarios que corresponden a esa etiqueta.
Nos fijamos en las características imprescindibles: cada imagen está asociada a un usuario, las etiquetas (la mayoría tiene más de una), al pinchar sobre una foto se nos muestra en su tamaño real y si lo hacemos sobre un usuario vemos todas sus fotos o álbumes.
También tenemos a la vista la barra de búsqueda, podemos poner más de una palabra y elegir que busque sólo en "tags" o en "todo el texto" que incluye descripciones y nombres de usuarios. En "búsqueda avanzada" nos da más posibilidades de filtrar. Eso sí, todo el entorno está en inglés y es con mucho el más complejo de los que hemos visto en el curso, por lo que sólo trataremos lo más básico:

• No os cortéis en las búsquedas, lugares, objetos, situaciones, sentimientos (probar con melancolía, preciosas)... cualquier palabra tiene respuesta en imágenes.
• Las direcciones (urls) que salen en el navegador corresponden a cada página de imágenes tal como la veis. Por ejemplo, ésta pertenece a la búsqueda del tag "melancolía": http://www.flickr.com/search/?q=melancolia
• La dirección de cada foto sale poniendo encima el cursor y pidiendo las propiedades. Aunque si os veis que acaba con spaceball.gif es que está protegida para ese tamaño. Por ejemplo: http://l.yimg.com/www.flickr.com/images/spaceball.gif no podéis enlazar la foto, pero si termina en un número como éste http://www.flickr.com/photos/difusa/110147937/ no hay problema.
  

Ojo: comprueba la dirección http://www.flickr.com/ no es flicker, eso es otra cosa.

Y como tarea, busca una foto que te guste, copia la url y haz que se vea la imagen en un post, con algún comentario tuyo. No olvides, indicar nombre del usuario enlazándolo a la página donde la encontraste. Si lo haces así, le gustará, es lo correcto.

Una lectura imprescinble

Todos sabéis que yo participo en dos blogs educativos, uno colectivo, Zibereskola, y otro propio, Bitácora del Galeón. Os animo a que los suscribáis en vuestra página de inicio de Google. Aunque en ambos tenéis a la vista el icono que da accesos a la RSS, os las dejo aquí.

Bitácora del Galeón
http://feeds.feedburner.com/bitacoradelgaleon

Y la de Zibereskola
http://feeds.feedburner.com/blogspot/YJGy

A propósito de ello, me gustaría que leyerais una de las entradas de la Bitácora del Galeón que se refiere a una entrevista de Jordi Adell sobre la WEB 2.0 y el uso educativo de los blogs, muy clarificadora para esta parte final del curso, es cosa de unos minutos. También, tenéis el último dedicado a los carteles de una exposición de publicidad en la posguerra.

Como ya os añadí en una entrada antes de las vacaciones de Semana Santa, vamos a alargarlo dos semanas para ir despacio.
Tengo previsto que veamos algunas aspectos importantes pendientes, como Flickr y creación de libros con imágenes de este repositorio, Google maps y personalización y guarda de mapas, Wikipedia y wikis. Para finalizar abordando algunas posibles utilizaciones educativas de los blogs, como crear redes de este tipo con alumnos, administradas por el profesor a través del sencillo sistema de Nireblog.

Y esta semana no ha habido tarea de post, queda a vuestra gusto y voluntad comentar la lectura propuesta.

Tarea 16º - Vamos poner etiquetas a los correos de Gmail y suscribirlo

El correo de GMAIL no se guarda en carpetas, a Google le gustan las etiquetas para clasificarlos, es más cómodo.

En primer lugar tenemos la estrellita amarilla para destacar alguno que nos interese, que no es una etiqueta, pero funciona igual.

La etiquetas las ponemos en el desplegable "Más acciones":

• Marcamos los correos que vayan a llevar la misma etiqueta.
• Vamos a "Más acciones" y desplegamos, si tenemos la etiqueta creada, elegimos aplicar, si no existe, pues "etiqueta nueva".
• Si queremos que alguno correos tenga más de una etiqueta, repetimos la operación.
• Para quitar una etiqueta a un correo, hay que marcarlo y nos sale la opción en el desplegable "eliminar etiqueta".

En la mitad de la columna de la izquierda nos irán apareciendo las etiquetas creadas, si pulsamos sobre una nos aparecerán los correos etiquetados con ella. Para ver de nuevo todos, vamos arriba a la izquierda y volvemos a pulsar en "Recibidos" o "Enviados".

Deberías tener en vuestro correo los post que habéis publicado y los comentarios de vuestro blog, como copia de seguridad. Si no fuera así, se activa en la administración del blog: "Opciones, "Correo electrónico" "Dirección de BlogSend" (Introduzca una dirección de correo electrónico donde desee recibir las actualizaciones de su blog).

Si suscribís en Google página de Inicio (Google Home Page) la cuenta de Gmail con "Añadir cosas" (lo tenéis en los "más utilizados") os avisará de todo lo que entre al correo.

Merece la pena usar esta cuenta, hoy día es la mejor, en la práctica no tiene límite de espacio. Además, localiza el spam y lo mete automáticamente en la carpeta "Spam", que es importante mirar de vez en cuando por si alguna vez se confundiera, a mí me acaba de pasar. Podemos enseñarle "este correo no es Spam" y al revés (si algún spam se cuela como "válido"), pero acierta en el 90 de los casos.

Tarea 15º - Canales de información

A través de un lector o agregador específico de feed, como Bloglines o Google Reader se puede compartir lo que se lee. El primero crea una especie de blog, el segundo permite hacer hacer públicos los post ligados a una etiqueta mediante una url.

Este canal creado por mí, con el fin de difundir lo que me parece más interesante de lo que se publica en blogs, se genera con Google Reader y con Feed Burner puedo convertirlo en una RSS con algunas estadísticas.

La tarea que os propongo es bien sencilla, suscribirlo en vuestro "Google página de inicio" (Google Home Page) si no lo habéis hecho ya, colocando la dirección en "Añadir cosas", "añadir URL".

http://feeds.feedburner.com/MiguelLista

¿Cómo funciona? Cuando leo mis suscripciones le pongo a los post elegidos el tag "irakaslentzat" y automáticamente pasan a la RSS y a vuestro Google página de inicio (Google Home Page). También, se puede ver el contenido si lo abres con el navegador, cosa que te recomiendo cuando veas novedades, porque en Google sólo muestra 9 items como máximo.

Encontraréis cada semana veinte referencias nuevas a noticias, recursos, actividades o materiales. Para el curso que viene tengo al idea de crear canales temáticos.

Tarea 14ª - Cómo seguir configurando el portal dinámico de Google

Tarea : Cómo seguir configurando el portal dinámico de Google

Configuramos del tiempo con la ciudad, si ya lo tenemos añadido, sino lo añadiremos después.

Vamos a "Añadir cosas" y desde allí a los servicios que parecen en la izquierda.

En lo "Más utilizado" : podemos elegir lo que mas nos guste de lo que vemos, basta con pulsar y se añade automáticamente. Me parece muy útil, GMAIL (veremos si hay correo nuevo) YouTube (nos permite buscar vídeos desde aquí), el calendario, diccionario etc. Todo y sólo lo que se necesite.

En el resto de la lista hay otros servicios, noticias, herramientas etc. que podemos revisar si nos interesa alguna.

En Google Picasa Album: cada álbum tiene su RSS. Abrimos el álbum y la vemos abajo a la izquierda. Se añade como cualquier otra url y podemos ver nuestras las fotos en nuestro portal de Google.

En la barra de cada complemento instalado hay una X para eliminarlo, y la opción de edición para indicar cuantos elementos queremos que se muestren.

Puede que ya hayas notado que a veces se ve un post o noticia completa, otras sólo un trozo o el titular. Eso es debido que el autor restringe lo que muestra la feed para que entren en la página. Los periódicos lo hace por publicidad y los algunos blogs por engordar sus propias estadísticas. En mis blogs se muestra todo, es lo mejor par el lector. En los blogs de blogger se puede cambiar la feed nuestro blog dentro de la administración del blog en "Opciones" "Feed del sitio", allí nos permite desactivarla o que se muestren sólo los 250 primeros caracteres .

Podéis suscribir todos los blogs del curso, os permitiría estar al tanto de los cambio de cada uno. A vuestra elección

(Para ir más tranquilos alargamos dos semanas el curso, hasta el 8 de mayo. No pondré más actividades hasta la semana de 16 de abril)

Tarea 13ª - Resolvemos una caza del tesoro.

He elegido esta de Bea Marín que trata de hacer consciente al alumno de la relación entre el conocimiento y poder.

Os propongo hacerla en un post, contestando solo a la gran pregunta e incluyendo en el texto los elementos de las respuestas del resto de las preguntas que consideréis necesarios. A los alumnos les pediríamos que nos dieran todas las respuestas, para llevar mejor el control de la actividad.
No olvidéis, como vais contestar en un post, poner enlace a algún término que enriquezca o complemente al texto.

La astronomía es puro cuento…

Acceder desde este enlace.

Las cazas del tesoro

Una caza del tesoro es un tipo de actividad didáctica muy sencilla que utilizan los docentes que integran la Internet en el currículo. Un caza del tesoro consiste en una serie de preguntas y una lista de direcciones de páginas web de las que pueden extraerse o inferirse las respuestas. Algunas incluyen una “gran pregunta” al final, que requiere que los alumnos integren los conocimientos adquiridas en el proceso. Así la define Jordi Adell en este artículo y explica como construirlas.

En la línea de las consideraciones sobre actividades didácticas que hice en otro post, yo tendría en cuenta:

• La gran pregunta nunca debe estar directamente respondida en uno de los enlaces, nos sobraría el resto.
• Las preguntas deben orientar y complementar la información de la gran pregunta, que es la importante. A veces se prescinde de ella, pero se pierde la parte más creativa, no debe ser una búsqueda de datos más.
• La respuesta a la gran pregunta, no es lo mismo hacerla sobre Power Point, procesador de textos o un blog.

En el Power Point será esquemática, el procesador es propicio para hacerla exhaustiva. Si optamos por el post deberíamos ir enseñando a poner las ideas claras y de forma breve, lo que se quiera detallar y esté en la red que vaya en una referencia o enlace comenentándolo. Tendríamos que valorar cual es la forma que más nos interesa o más idónea a las características de la que vamos a proponer.

Cazas del tesoro tenemos muchas, por ejemplo El Quijote cabalga de nuevo, Mamíferos acuáticos, éstas recopiladas en Aula 21. A mí me gustan las que integran elementos multimedia, como una actividad similar a la caza del tesoro que planteé para secundaria: La Tierra vive. Contiene una variante, las preguntas se sustituyen por tags, lo que requiere que el alumnado esté familiarizado con este tipo de trabajo.

Consejos para construir cazas en A pie de Aula, también puedes aplicar y adaptar las de otros, pero si publicas resultados indica la fuente.

Actividades didácticas con las TIC: algunas consideraciones importantes.

Cuando se trata de utilizar Internet como fuente de información, tenemos que distanciarnos de algunos esquemas tradicionales:

• Que lo único importante es el contenido "disciplinar": grave error, menospreciar de las competencias necesarias para encontrar, elaborar y comunicar adecuadamente por este medio. Además, como veis, uso el término competencias: aplicamos capacidades de distintas disciplinas simultáneamente, como se utilizan en actividades complejas. Lo que no perdurará es el libro de texto que acaba siempre, curso tras curso, en el contenedor azul.
• No darnos cuenta que Google les echa una manita en al búsqueda de información y el resultado no será ajeno a esa maravilla que es "copiar-pegar", que está para ser usado. Hacer bien un ejercicio de este tipo es haber sabido buscar y seleccionar información eficazmente, y no es demérito copiar, siempre que se dé el enlace. Si al final creemos que no han aprendido nada es porque no está bien planteada la actividad.
• Hacer preguntas y dar enlaces que contienen las respuestas miméticamente, como es común en muchos libros de texto: algunas bueno, pero no todas.
• Entregar el resultado "siempre" en un cuaderno "porque al menos escriben": por sistema, no, aunque depende del objetivo.

Es importante que el alumno sea consciente de que el texto en Internet no es plano, que va en capas, que los enlaces conducen de unas a otras. También hay que aprender a escribir de esta manera, incluso se puede enlazar en el procesador de textos.

Segunda sesión presencial del curso

En la segunda sesión presencial del curso la dedicamos a las consultas de los asistentes y examinar algunos aspectos de las últimas tareas:

• Las RSS y Google Homepage.
• Creamos un punto en Tagzania y vimos otros mashups (mezcla de dos tecnologías) de Google Maps como Bilbao.Bi, Panoramio y Wikilok.
• Búsqueda por tags (etiquetas) de imágenes en Flickr.
  

Por último, echamos un vistazo a Nireblog y publicamos un post. Nireblog tiene la peculiaridad que podemos dar de alta a usuarios restringidos que no pueden publicar directamente (necesitan de la supervisión del administrador) y opción de elegir entorno en euskera, ambas resultan interesantes de cara a los blogs de aula.

Tarea 12ª - Suscribirte a blogs educativos en Google Homepage y hacer un post

Primero:

• Hacer la tarea 11ª, para aprender a configurar Google Homepage.
  

Luego leer los post informativos siguientes:

• Tipos de blogs educativos.
• Blogfesor: red para localizar geográficamente los blogs educativos.

La tarea consiste en que te suscribas y tengas tu propia lista de blogs educativos en Google Homepage, es muy importante, no hay que seguir los blogs entrando de uno en uno para ver si hay algo nuevo. Se entra después, si se quiere leer una post con detenimiento.

Luego, haz un post con las dificultades o las dudas que tengas, puedes añadir algunos de los blogs a los que te has suscrito.

BLOGFESOR: una red para localizar geográficamente los blogs educativos

Blogfesor es una red de blogs educativos formada en Tagzania, que permite encontrar los blogs de profesores que se han unido a la red por ubicación geográfica. En algunos casos (zonas de mayor resolución) se puede localizar hasta el edificio en que vive el autor o tiene la sede el blog.

Tagzania (viene de tag-zania, ojo... no de Tanzania) es una aplicación que permite poner etiquetas sobre Google Maps para indicar lo que queramos. Haremos un ejercicio con Tagzania antes de terminar el cursillo, ahora solo vamos a localizar allí los blogs, están casi todos los más conocidos.

• Entramos en la siguiente dirección http://www.tagzania.com/tag/blogfesor y no sale una primera pantalla con una lista de blog, al final un enlace nos lleva a otra con los primeros que se apuntaron.
  
  
• Pulsamos sobre el nombre uno que por su descripción nos interese. Se nos coloca la ubicación en el mapa y debajo del nombre debería aparecer la url o el enlace, si el autor no lo lo ha olvidado, como sucede en algún caso.
  
  
• Podemos acercar la vista en las zonas de buena resolución tirando del zoom de la imagen.

Muy bonito, no puedo decir menos, porque esta red blogfesor en Tagzania fue una inicitiva mía al inicio de este curso. Hay alguna WEB colada como blog, pero eso no es grave, se ha respetado bastente bien el tag. También podréis meter el vuestro.

(Ver álbum en columna derecha)